現(xiàn)今高考分省劃線錄取溯源

【談古論今】

現(xiàn)今高考分省劃線錄取溯源

■ 劉年貴

高考是現(xiàn)今國(guó)家選拔人才的重要渠道。高考因地區(qū)不同，其難易程度和錄取比率也就存在著差異。此現(xiàn)象并非現(xiàn)在才有，早在幾百年前的明朝就出現(xiàn)過(guò)。明初朱元璋時(shí)期的“南北榜事件”直接推動(dòng)了按地域劃分錄取分?jǐn)?shù)線這一制度的形成并付諸于實(shí)施。

洪武三十年（1397）春，朱元璋舉行了他此生中最后一次科考。為了顯示對(duì)此次考試的重視，特命劉三吾為主考官，白信蹈為副主考官來(lái)主持考試。劉三吾，湖南茶陵人，翰林學(xué)士兼東宮太子老師，《明史》贊曰：“三吾博學(xué)，善屬文。帝制《大誥》及《洪武范注》成，皆命為序?！鼻覄⑷崤c汪睿、朱善并稱為“三老”“國(guó)之至寶”。由此可見(jiàn)劉三吾在朝廷的地位和影響，也從側(cè)面說(shuō)明了朱元璋對(duì)他寵愛(ài)有加，信任有加。

然而等三月初五放榜，從榜首宋琮到榜末的劉子信，都是南方考生，北方舉子竟無(wú)一人上榜！更讓人吃驚的是，后面的殿試將福建閩侯一陳姓考生定為狀元，這更激怒了北方舉子，他們認(rèn)為主考官和副主考官都是南方人，有意偏袒南方舉子，“三吾南人，私其鄉(xiāng)?！敝煸白尯擦衷菏讨v張信復(fù)查考試，可是張信復(fù)查得出結(jié)果與前面一樣，這下引起了北方官員的不滿，他們誣告張信暗中勾結(jié)劉三吾，故意進(jìn)呈北方考生的劣等試卷迷惑皇上。

朱元璋大怒，嚴(yán)令徹查此事，主考官劉三吾定為“藍(lán)玉余黨”，發(fā)配邊疆。白信蹈及復(fù)查官?gòu)埿诺纫槐娍脊俣嗳私粤柽t處死。陳姓狀元被問(wèn)斬，給他和探花劉士諤所定的罪名是“不行明白，用筆批直，有惑圣覽?！彼x貢士全部罷黜。

是年五月，朱元璋親自閱卷，選定了61名貢士。從第一名河北的韓克忠，第二名山東的任伯安，直至最后一名上榜考生，全是北方人，朱元璋有意讓南方舉子無(wú)一人上榜。這下總算平息了北方舉子們的不滿。這就是有名的“南北榜事件”，因其發(fā)生在春夏之交，故而又稱“春夏榜之爭(zhēng)”。

“南北榜事件”其實(shí)就是朱元璋在皇權(quán)政治直接干預(yù)下親手炮制的冤案，并非考官們徇私舞弊之舉。就拿劉三吾來(lái)說(shuō)，此時(shí)已是85歲高齡，且位極人臣，“萬(wàn)千寵愛(ài)于一身”，該有的榮華富貴已經(jīng)有了，沒(méi)必要以身犯險(xiǎn)。再說(shuō)劉三吾本是茶陵人，而湖南只有一人上榜，于情理也說(shuō)不通。更何況劉三吾品行端正，性格耿直，史書(shū)贊他“為人慷慨，不設(shè)城府，自號(hào)‘坦坦翁’，至臨大節(jié)，屹乎不可奪。”他絕不可能干這齷齪之事。造成南方考生絕對(duì)優(yōu)于北方的重要原因是南方戰(zhàn)亂較少，經(jīng)濟(jì)、教育遭受摧殘相對(duì)就小。根據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，這種差距一直存在著，“明朝各科狀元共89人，其中南方籍的75人，占總數(shù)的84.3%”，就是洪武、建文、永樂(lè)各個(gè)時(shí)期誕生的進(jìn)士人數(shù)，也是南方絕對(duì)多于北方。

基于這種狀況，楊士奇于洪熙元年（1425）向仁宗提出了南北分卷建議，他向仁宗皇帝建議當(dāng)年會(huì)試：“取士不過(guò)百名，南卷取十之六，北卷取十之四。”后又在南北區(qū)之間加了中區(qū)，“以百名為率，南北各退五卷為中卷”?？墒钱?dāng)年仁宗駕崩，此建議并未實(shí)施。直至宣德二年（1427），宣宗正式開(kāi)始實(shí)施南北分卷考試，并將此作為明代科舉定例。

很顯然，“南北榜事件”無(wú)非是朱元璋借科舉籠絡(luò)人心，維護(hù)統(tǒng)治的手段而已，其理由有這幾個(gè)方面：其一，明朝建立之初，殘?jiān)獎(jiǎng)萘Τ３Ｒu擾明朝北邊，加之當(dāng)時(shí)有不少士大夫心念故元，不肯與明朝政府合作，以致出現(xiàn)了文人“多有不欲仕者”“以不忘故國(guó)也”。如果朝廷處理不當(dāng)，這些士大夫就會(huì)與殘?jiān)獎(jiǎng)萘b相呼應(yīng)，里應(yīng)外合，直接危及明朝統(tǒng)治；其二，縱觀元代政策，“各地選三百人赴會(huì)試，中選者一百人，蒙古、色目、漢人、南人各二十五人。另外會(huì)試的三百人中，漢人和南人也是各占七十五名?！边@相比明初科舉入仕，北方“漢人”在元代入仕機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于明初，所以作為統(tǒng)治者的朱元璋不得不考慮這些因素，他也曾憂心忡忡地表示，“北方人士服屬于元較久，慮遺民猶有故元之思，頗欲以假科舉名以籠絡(luò)之”，并非真正“為國(guó)選才”。

當(dāng)然，“南北榜事件”并非一無(wú)是處，它既籠絡(luò)了北方讀書(shū)人的心，又促使北方教育有了明顯的發(fā)展，“無(wú)地不設(shè)之學(xué)，無(wú)人而不納之教。庠聲序音，重規(guī)疊矩，無(wú)間于下邑荒徼，山陬海涯。”并且推動(dòng)了明代科考分區(qū)選拔人才制度的確立。更重要的是，之后國(guó)家因地區(qū)差異，而制定不同標(biāo)準(zhǔn)和政策來(lái)選拔、任用人才。這也為當(dāng)今高考分區(qū)命題和劃定錄取線提供了先例和有益的借鑒。

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